小学语文阅读教学计划
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准》为指针，围绕学校教学工作计划，以课堂教学与为中心，提高课堂教学有效性，提高教师自身素质，在课堂上能够比较熟练地运用新理念，转变教学方式，以学生为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地使学生在学习中，享受学习带来的快乐。
二、班级情况分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有初步的阅读能力，掌握了一些阅读方法，个人自学的能力较强。他们能够自主完成一些基础性的练习题，但面对难度较大的练习时，需要老师在旁边指导，否则他们会感到束手无策。还有部分学生的学习基础较差，学习习惯、意志方面有所欠缺，他们上课不够专心，学习的主动性、自觉性有待提高。
三、教材分析
本册教材以专题单元，以整合的方式教材内容。共设八个专题，分为八组：每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值，又突出学习重点，体现语文学科的特点。八个专题分别是：自然奇观、爱护动物、安全、健康生活、神话故事、传说、传统节日、名人故事、家园的呼唤。每个专题内涵都比较丰富，能够给学生文化底蕴的熏陶，让学生结合自己的生活经验，使学生能够将课内外知识有机地结合起来。
四、教学目标
1. 在学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会祖国的思想感情；认识传统习俗和弘扬优秀传统文化，增强自豪感和凝聚力，树立的理想和为祖国勤学建设、乐于奉献、努力向上的精神。
2. 认识XX个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能够正确书写XX个生字。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系语言环境和生活实际，理解词句的意思。
4. 能借助字典或联系上下文、生活实际理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能够凭借语言文字理解课文内容、想象情境，知道文章的大意。
5. 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。修改自己的作文，养成多写多改的习惯。尝试进行小练笔的活动。
6. 在综合学习活动中，有目的地搜料，提出不懂的问题请教别人。学习运用资料袋中的资料，解决一些生活和学习上的难题。
五、教学措施
1. 把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
2. 扎实进行语言训练。本学期着重在学生的朗读、默读、背诵、复述等方面加强训练。在课堂教学中避免繁琐的讲解和琐碎的分析，将训练点落实在词、句、段的教学中，以听、说、读、写的整体发展来提高学生的语文水平。
3. 注意听说读写结合。让学生在阅读中学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在写作、阅读的过程中，进行语音、文字、语义、语法、语用的整合训练。
4. 落实各单元训练点。重视学习方法的指导，在课堂教学中要以指导为主，使学生能够根据本单元的训练要求，自主学习。
5. 发挥好小组学习的优势，培养学生合作学习的习惯，做好小组内的互相帮助，从整体上提高学习效率。
6. 继续使用好《课外作业》、《小学语文同步学习》，对学生的书写进行指导。
7. 充分利用好教室后墙板报，将学生的优秀作品及时展示，鼓励学生书写、绘画，激发学习兴趣，培养综合能力。
8. 做好学困生的辅导工作，鼓励、培养他们喜爱阅读的兴趣，加强对基础知识的认识。
六、教学进度
根据实际情况本着抓两头带中间的原则，力求做好每一个学生的教学工作，每天对学生进行与辅导，及时了解学生的学习情况，做好与家长之间的沟通，与班紧密配合，为其他任课教师提供好的教学信息、做好工作。