课程目标：
1、通过复习3的组成，学习按照图像操作的顺序，感知图像中物体的数量关系，并学习书写算式。
2、进一步理解“+”和“=”的数学含义。
教学准备：
一幅背景图、若干磁性教具、数字积木、数字卡片、数学题卡
教学流程：
1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成：
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？现在让我们一起玩《小动物的叫声》游戏吧！小鸭小鸭叫3声，我的小鸭叫1声，你的小鸭叫几声？1和2合起来是多少？
师生互动，通过拍手游戏复习3的分与合。
师：刚才的游戏中，老师发现有一位小朋友叫得又快又准，老师要奖励他一个奥运福娃，喜欢吗？这节课老师会把福娃奖励给那些认真听讲、积极思考的孩子，看看谁得到的福娃更多。
2、展示背景图：
A、草地上原本有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共有几只小兔呢？
a. 这道题目用什么方法计算？（加法）为什么用加法？（将两个部分的数量合并起来得到总数需要用加法。）怎么列式？展示：1+2=3
b. 数字1、2、3分别代表什么意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+”、“=”分别代表什么意思？（加号表示合并的意思，等号表示两边的数量相等。）
B、池塘里有2只小鸭，又来了1只小鸭，池塘里一共有几只小鸭？
a. 这道题目用什么方法计算？（加法）为什么用加法？怎么列式？展示：2+1=3
b. 数字1、2、3分别代表什么意思？“+”、“=”分别代表什么意思？
C、教师编写加法应用题，幼儿摆放算式，教师巡视指导。
3、游戏：送信
师：现在我们来玩一个送信的游戏。请2位小朋友来扮演邮箱，谁愿意？（挑选2名幼儿戴上邮箱头饰）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？老师会发算式卡片，其他小朋友担任小老师，如果小朋友把信送对了，我们就给他们鼓掌。
幼儿游戏，教师巡视指导。
师：小朋友们表现得真棒，都能成功地把信送到邮箱。
4、教师评价总结。
教学反思：
本节课幼儿已经掌握了3以内的分与合，计算本身没有问题，关键是如何让这些活泼好动的孩子坐满30分钟。（屈.老师.教案网出处）因此，在教学中，我根据本节课的教学重点和幼儿的实际经验及年龄特点，确立了以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图像理解加法的含义，在游戏中掌握算法，正确进行3的加法计算。
教学中确立了以下几个环节：
第一环节 复习旧知。
3的分与合是学习本节课知识的基础。因此，课前谈话中，我通过拍手游戏创设情境，既复习了3的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿的学习欲望，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。
第二环节 创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。
第一层次 认识加法，理解含义。
因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图像，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的2只小兔合起来一共有3只。然后，我总结引出加法的算式，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义，在幼儿读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动了幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。
第二层次
引导探究，掌握方法。
我再次创设情境，出示两组图像，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和1只小鸭合起来是3只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的含义。
第三环节
实践运用 巩固对加法的认识。
为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了“送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算3以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。
本节课因为我组织教学比较到位，注意调动幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图像能力的培养，因此，幼儿在说中很好地理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。