据《新京报》报道，记者王纪辛在探访北京师范大学教科文组织国际农村教育研究与培训中心项目专家萧淑贞的观点后指出，这位专家曾强调“回归自然、回归田园、回归社会对生命的重要性”。这一理念在昌平区阳坊镇的乡村小学教育实践中得到了印证。乡村环境的熏陶确实在无形中滋养着孩子们的成长，而优美的田园风光也为他们奠定了阅读的基础。在即将到来的六一儿童节之际，为了深入了解山区儿童的阅读现状，新京报乡村频道记者特意前往阳坊镇的两所小学，发现了一些值得关注的阅读现象。
后白虎涧小学一年级学生人手一本小人书。新京报记者 王纪辛 摄
低年级阅读启蒙
阅读中自然积累字词
在后白虎涧小学，一年级的每个学生都配备了一个A4纸大小的笔记本，封面标注着《我的阅读记录卡》。笔记本内包含阅读时间、书名、作者、主要人物、掌握的生字、喜爱的词语和句子等栏目，需要学生自主填写。由于低年级学生手指的精细动作尚未完全发展，填写汉字时大小不一的情况较为常见。一名学生从《不会写字的狮子》中摘录了狮子依靠吼声表达情感的内容后，写下自己的感想：“不会写字确实很不方便。”
后白虎涧小学一年级班主任表示，她会每月指定一本书供全班共同阅读，并在月底组织交流讨论。最近，他们刚完成了《青蛙和蟾蜍好朋友》四册系列丛书的阅读，该书以散文诗的形式讲述故事，借助注音汉字的辅助，帮助一年级学生逐步过渡到文本阅读。班主任提到：“每周一下午是我们的固定读书分享时间，我会利用一节语文课让学生上台讲述自己的阅读经历。阅读对一年级学生最显著的益处是识字量的提升，同时也能让他们领悟到一些生活道理。在语文学习上，死记硬背的效果有限，阅读才是关键。”
中年级阅读拓展
历史与科学成为兴趣焦点
进入三年级后，孩子们的阅读兴趣呈现出新的特点。《中国成语故事》《中华上下五千年》《地球奥秘》《航天探秘》《世界奇观》等书籍成为后白虎涧小学学生借阅率较高的选择。
这位热爱数学的“小小数学家”不仅喜欢《数学奇观》中讲述的华罗庚、陈景润等数学家的故事，还广泛涉猎作文书籍，显示出文科与理科并重的阅读习惯。另一位女生的阅读偏好则令人印象深刻，她热衷于《故宫里的大怪物》系列图书，并解释道：“这套书配有插图，字体较大，阅读起来非常有趣。”
中高年级阅读深化
文学故事成为阅读主流
四五年级学生的阅读更多集中在作文书籍上。后白虎涧小学五年级班主任指出：“随着阅读积累的增加，学生的知识储备更加丰富。五年级的作文要求字数达到300字以上，阅读分享能够有效锻炼孩子的表达能力。”
一位四年级女生分享道：“我喜欢看作文书，里面包含知识问答、速答指南等内容，还有许多好词好句好段，对我的写作能力提升很大。如果可以选择，我还是偏爱文字类的书籍，里面的故事非常吸引人。”
另一位喜欢作文书的小男孩则表示：“这些书不仅扩大了我的词汇量，提高了写作水平，还能帮助我完成每周的抄作文作业……”当记者询问他最近一次写作文的时间时，男孩略带羞涩地回答：“一周前，老师布置了一篇关于《我的理想》的作文，我写的是想当老师。”他接着用课堂发言的语气认真说道：“我想当老师，因为老师很温柔，一直帮助我很多。在说出‘很多’这个词时，男孩的眼神显得格外清澈真挚。”
另一位同样热爱文学的四年级男生，在刚结束体育课后红扑扑地回到教室，提到自己最近正在阅读《假如给我三天光明》。“从上个月开始看，是老师推荐的，这本书很厚。”说着，他用手比划着书的厚度。当被问及书中小女孩为何热爱生命时，这个思考片刻的学生回答：“虽然她又聋又瞎，但没有放弃对生命的热爱，还跑到世界各地学习盲文。”
高年级阅读成熟
性别差异显现
四家庄小学六年级的毕业班学生正为6月2日的毕业考试做准备。为了不打扰孩子们的学习，记者前往该校进行采访。四家庄小学校长是一位热爱运动的男性教师，他向记者展示了不同年级学生的阅读书目。谈及此话题时，校长羡慕现在的孩子们拥有如此丰富的图书资源，回忆道：“我们小时候，要是谁家有本《霍元甲》，那可是宝贝，大家都轮流传看。”
四家庄小学的学生们制作的借阅记录表上，还书日期被戏称为“大大后天”。新京报记者 王纪辛 摄
四家庄小学的一位五年级女生透露：“《十万个为什么》我从三年级就开始看，书里有插图，很好看，全套几乎都看完了。”六年级男生则表示自己最偏爱历史类图书，包括《史记》《三国演义》，这些书从一二年级就开始阅读。除了历史，老舍先生的《四世同堂》也是他的最爱。
另一位高年级男生坦言自己并非特别爱看书，但如果必须选择，他会偏爱野外求生、减灾救灾类的书籍，理由是：“自然灾害来的时候，可以活下来。”
阅读成果
打开认知新世界
阳坊镇的两所小学学生主要来自周边村庄。由于学生人数较少，每所小学每个年级仅设一个班级，学生最少的班级只有14人，最多的也不超过28人。这两个位于浅山区的学校的学生都具备良好的阅读基础，学校还设有专门的图书角，每周固定安排阅读分享活动。
后白虎涧小学校长介绍：“对于阅读书目，如果学生对学校提供的书籍不感兴趣，也可以从家里带书来阅读。学校要求每班每周都要安排一节阅读课，课上学生相互分享阅读心得。”平时，学生的阅读时间主要安排在每天下午的不同小课时段。近期由于天气炎热，学校还将体育室外课改为室内课，依然保证孩子们的阅读时间。
阳坊镇的学生们虽然居住地相对偏远，除了学校外很难接触到书店或图书馆，且家长们大多忙于务农或务工，几乎无暇陪伴孩子阅读。幸运的是，他们有老师和学校的引导与启蒙。从一年级开始，阅读就被融入他们的学习生活中，通过由浅入深的阅读内容，为他们打开了通往外部世界和自我认知的大门。
新京报记者 王纪辛 编辑 张树婧 校对 刘军