一年级语文《在家里》说课稿
一、说教材
《在家里》是小学语文第一册识字（二）的第三课，本课有一幅画，画的是一个孩子在家里两个大人的陪伴下，通过“我”的所看、所做、所感，反映了孩子在家里爱劳动、知道关心、体贴父母，同时体现了各取所需、共同生活的美好家庭生活。
本课要求认读9个生字和学会写“果、用、也、人、了”5个生字，同时渗透了有关汉字知识，如“竹字头”、“三笔划”的字，以及“上下”结构的字。要求学生通过朗读词语，认识“在家里”应该做的一些事，知道“我”已经长大了，能做一些自己力所能及的事了。
二、说教学目标
1. 认识14个生字，会写“果、用”2个字，认识1个偏旁“竹”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 学做尊敬父母、热爱劳动、乖巧懂事的好孩子。
三、教学重点、难点
重点：认字和练习朗读。
难点：认记“搓、绳”等9个生字。
四、说教法与
1. 教法
从本课的实际看，我认为应着重进行三方面的教学：一是要引导学生把该课的词语与日常生活密切地联系起来；二是要充分利用课文中的插图、词语，采用多种方法读词识字，积累词语；三是要充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究的学习中了解词语的意思，提高识字效率。教法的主导思路是“以朗读代理解，让学生在读中识字、悟情。”
2.
在教学本课时，指导学生继续联系生活实际，理解课文词语的意思，如通过让学生联系生活说说自己在家里看到或做过哪些事，来体会课文的意思。通过让学生做做动作（如“摘、捧、擦汗”等），加深对词语意思的理解。
五、说教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
我首先出示一幅画（多媒体演示），内容是一个小男孩在家里帮父母干活，一边干，一边说，如“我是小学生了，我要自己学着做事情”等。然后请学生说说这幅图的意思，使学生初步感知课文内容，为学习课文作“热身”。接着，让学生观察课文插图，整体感知画面内容，让学生说说画面上画了什么，或在小男孩的指引下，找到课文中相应内容的句子读读。
（二）初读课文，读准字音
1. 借助拼音自读课文，边读边圈出生字，并把生字多读几遍。（培养学生自读、自悟的能力。）
2. 互相交流，相互质疑，通过互教互学加强生生之间的合作与交流，相互取长补短。
3. 鼓励学生采用多种方法识字，如通过读文来记，通过拼音来记，通过与同学相互交流来记等，体现识字方式的多样性，提高识字效率。
4. 通过开火车、找朋友等游戏来巩固识字，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固生字。
（三）再读课文，整体感知
1. 轮读（让每个学生都动手“画”出生字，帮助他们养成边读边画的习惯）。
2. 男女生赛读（男女生都不甘落后，这种读法刺激性强，效果好）。
3. 个别读（对于个别学生，如阅读能力较差的，让他们个别读，可及时给予指导，以点带面，引导全班学生掌握好阅读方法）。
4. 齐读（在个别读的基础上，齐读不仅可以培养学生的集体观念，还可以营造一种热烈和谐的课堂气氛）。
（四）品读课文，理解文中意思
1. 小组内交流：学生在小组内朗读课文，说说自己读懂了什么，还有什么地方不够明白，并学习教师刚才的范读，想象文中人物的动作，边读边做动作。
2. 全班交流：先说说通过朗读课文，你知道了什么，并让学生提出问题，师生共同解答。
3. 表演读：让学生边读边做动作，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面可以帮助学生理解词语的意思。
（五）识记生字，指导书写
1. 认读要求写的5个生字并组词。
2. 说说识记这些生字的好方法。
3. 指导书写，说说书写这些字时有什么要提醒小伙伴的。
4. 学生练习书写。
（六）作业设计
1. 回家帮父母做一件力所能及的事，并请父母在书上做上标记。
2. 读读“语文园地二”中的“读读说说”，完成相关练习。
六、说板书设计
好的板书应该是课文精华的体现，因此我设计的板书力求简洁、明了，既体现文章的重点，又便于学生理解，即“识字3 在家里”的板书，简单的一个词语，却概括了整篇课文的内容。