核心素养导向下的小学语文阅读教学策略研究与实践

随着教育的深入，核心素养已成为教育领域的重要概念。对于小学语文阅读教学而言，如何在核心素养导向下进行策略研究与实践，成为了教师们需要深入思考的问题。

一、核心素养与小学语文阅读教学

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于小学语文阅读教学而言，核心素养主要体现在学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

二、策略研究

1. 激发学生阅读兴趣

阅读兴趣是阅读的前提，只有学生对阅读产生兴趣，才能主动阅读、积极思考。教师可以采用多种方法，如设置悬念、讲述故事、展示图片等，激发学生的阅读兴趣。

2. 培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和核心素养具有重要意义。教师应鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读习惯。教师还应注重培养学生的阅读速度和阅读理解能力，提高学生的阅读效率。

3. 引导学生深度阅读

深度阅读是指学生在阅读过程中，能够深入思考、分析、评价，从而获取更多的知识和信息。教师应引导学生深度阅读，鼓励学生在阅读过程中提出问题、讨论问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 注重阅读评价

阅读评价是阅读教学的重要组成部分，它可以帮助学生了解自己的阅读水平，发现自己的不足，从而改进自己的阅读方法。教师应注重阅读评价，采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，全面了解学生的阅读情况。

三、实践探索

1. 创设阅读环境

为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，教师应创设良好的阅读环境。例如，在班级内设立图书角，提供丰富的阅读材料；开展阅读分享活动，鼓励学生分享自己的阅读心得；阅读比赛，激发学生的竞争意识。

2. 开展阅读指导

教师应根据学生的阅读水平和兴趣爱好，开展有针对性的阅读指导。例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以采用阅读指导策略，帮助学生提高阅读速度和理解能力；对于阅读能力较强的学生，教师可以引导学生阅读更具挑战性的材料，培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 整合教学资源

教师应充分利用现有的教学资源，如网络资源、多媒体资源等，为学生提供多样化的阅读材料。教师还应注重培养学生的信息获取和整合能力，使学生能够更好地利用这些资源进行自主学习和探究。

核心素养导向下的小学语文阅读教学策略研究与实践，应注重激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、引导学生深度阅读、注重阅读评价，同时创设阅读环境、开展阅读指导、整合教学资源。通过这些策略和实践，可以有效提高学生的阅读能力和核心素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。