《画》说课稿
一、说教材
《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一首古诗。读着这首古诗，你会很快融入到山清水秀、鸟语花香的美丽景色中，作者采用多种修辞手法，给读者展现了一幅心中的山水画。
本课的教学重点是有感情地朗读和背诵古诗，识字、写字是本课的教学难点。
二、说教学目标
1. 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁，同时能在田字格中正确书写。
2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 懂得这首诗讲的是一幅山水画，保护大自然。
三、说教学重难点
重点：识字写字，朗读、背诵课文。
难点：区分“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”
四、说教学准备
1. 多媒体课件
2. 生字卡片
五、说教学过程
（一）激趣导入，整体感知
1. 同学们，你们喜欢画画吗？平时都画过哪些画？今天老师给大家带来了一幅画。（出示课件）
2. 你看到了什么？学生自由说。
3. 同学们真是一个个的小观察家，其实呀，这幅画里还藏着我们课本上的一首诗呢！
（二）初读课文，整体感知
1. 借助拼音，自由读读这首诗，注意读准字音。
2. 谁能读给大家听一听？
3. 认识新朋友，读准生字字音。
4. 去掉拼音，互相读一读，看谁读得又准又快。
（三）品读课文，理解感悟
1. 同学们读得这么认真，老师真为你们高兴。现在请你们再读读这首诗，读完后告诉大家你最喜欢哪一句？
（生读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢）
2. 学习第一句
（1）指名读。
（2）说说你为什么喜欢这一句？
（3）理解“远”
（4）你能把“远”这种感觉读出来吗？
（5）课件：你们瞧，这幅画离我们那么（ ），看的不是很清楚，我们就管它叫——远山
（6）学生读词“远山”贴卡片
（7）你还能像刚才那样说说什么很远很远？
（8）指导朗读：半空中有些云雾，让我们感觉山离我们很远很远，我们应该怎样读这句诗呢？
（9）指名读，齐读。
3. 学习第二句
（1）喜欢第二句的小朋友一起读读吧。
（2）贴图“听”
（3）从这句话中你知道了什么？
（4）你还知道哪些声音？
（5）课件：这几种声音从画中的不同地方传来，可课文中却只说——生读“人来鸟不惊”
（6）如果人走到画里，鸟真的就不惊吗？
（7）课件：看，人走到画中的鸟旁，鸟儿不惊，还在那欢快的歌唱，这是为什么？
（8）既然这幅画如此逼真，那么谁能把这种感觉读出来呢？自己练习，指名读。
4. 这么美的一幅画，你想不想自己美美地读一读？
（生练读，指名读，齐读）
（四）背诵课文
1. 课件：老师给这幅画配上了音乐，如果你能看着画面把这首诗背下来，那就更棒了。（播放音乐，生看画面背诵）
2. 谁愿意给大家背诵一下？（指名背）
3. 这么多小朋友想背，那就一起背吧！（齐背）
（五）指导书写
1. 课件：小朋友们真了不起，这么快就把这首诗背下来了，现在我们该干什么？
2. 出示“人、火、文、六”
3. 你想写哪个字？
4. 谁愿意当小老师，提醒一下大家写字时应该注意什么？（请生说）
5. 书写“人”
（1）描红
（2）自己书写，找出一个你认为写得好的字，和同桌展示一下
（3）指名展示，说说你为什么找他展示？
（4）师生共同评价
（5）生再写，争取比前一个有进步
6. 采用同样的方法，指导书写其它汉字。
六、说板书设计
本课的板书采用了图文并茂的方式，既简单又有实效性，在课题《画》的四周贴上了远山、近水、小船、鲜花和飞鸟的图片，在相应的位置贴上了相应的汉字，让学生一目了然地感知到整首诗的内容，从而帮助学生理解诗意。
七、说教学效果
整节课下来，学生始终在自主、合作、探究的学习氛围中，通过朗读、背诵、识字、写字等训练，达到了较好的教学效果。在识字方面，学生不仅认识了本课的11个生字，而且采用了多种方法认识了字，如“加一加、减一减、换一换、猜字谜”等，力争使学生达到触类旁通的效果。在写字方面，通过提醒学生注意字的笔画、笔顺、间架结构以及占格位置，培养了学生良好的写字习惯。在朗读、背诵方面，学生采用了多种形式，如自由读、指名读、齐读、配乐背诵等，丰富了学生的阅读形式，积累了语言，丰富了学生的情感。
本课的教学设计，我力求做到尊重学生，尊重教材，在平等的基础上，尊重学生的选择，相信学生的能力，激发学生的潜能。也力求通过本课的学习，让学生真正爱上古诗，爱上语文，爱上祖国优秀的传统文化。