小学五年级语文上册教学计划
一、教材分析
小学五年级语文上册教材以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，致力于构建开放而有活力的教科书体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
教材在结构的设计上，注重将语文知识、能力训练、情感培养、思维发展以及学习方法、学习策略的指导与提高相融合，相互交叉，螺旋上升。本册教材按照专题单元，共设计了八个专题。它们依次是：自然美景、心灵世界、关爱他人、情怀、遨游书海、做事毅力、四季、科技成就。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、情感态度和价值观的培养，提供了宽广的平台。
二、学情分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
三、教学目标
1. 识字与写字
（1）有较强的独立识字能力，能主动查字典，并借助字典认识生字，能使用硬笔规范书写正楷字，做到端正、整洁。
（2）有一定的速度，并有一定的质量。
2. 阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（4）能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（6）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（7）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
（8）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
（9）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3. 习作
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
（3）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（5）根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（6）习作九次，每次都有明确的习作要求。
4. 口语交际
（1）能用普通话与人交流。
（2）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（3）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（4）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（5）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能根据生活需要和实际，运用文字便条进行书面交际。
四、教学策略
1. 识字、写字教学
本册教材仍然将识字、写字任务分散安排，仍然以每课安排识字、写字内容为主。识字教学要充分利用学生已有的识字经验和熟识的语言因素，结合生活实际和具体语言环境进行，多给学生提供自主识字的机会，鼓励学生利用多种渠道识字，拓宽识字空间。
2. 阅读教学
重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中多次感受词语的意思和课文的内容。课堂上要留有一定时间让学生朗读、默读。设计特色练习，培养学生的语言能力。鼓励学生独立思考，质疑问难，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3. 口语交际教学
要充分体现听说读写的相互联系，体现语文课程的整体性，注重良好语言习惯的培养，积极应对汉语拼音教学向汉字教学的过渡；要努力提高学生的课堂发言质量；要重视学生倾听能力的培养；充分利用教材优势，为学生打开语言交际的大门，创设情境，让学生在交际中学会交际，培养学生的表达能力。
4. 习作教学
重视培养写作兴趣和自信心，鼓励学生放胆写，勤于写，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，强调多读多写，多写随笔，多写内心想法，使写作和生活紧密结合，让学生学会观察生活、感悟生活，用自己的笔把自己对生活的思考、真诚的感受记录下来。重视习作的修改、讲评、展示等环节，让学生在写作实践中学会写作。