小学汉语拼音教学步骤
一、明确目标，整体把握
《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求是：让学生读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在教学中，我们要增强目标意识，充分发挥汉语拼音多功能的作用。
1. 借助拼音，帮助学生进行阅读。
能利用拼音进行阅读，是学生进行语言实践的重要形式。在拼音教学结束后，就要引导学生将拼音与所学的汉字联系起来，进行阅读。开始时可为学生选择注有拼音的读物，如《伊索寓言》等，让学生阅读，既复习巩固了所学的拼音，又使学生通过阅读，学习汉字，发展语言。
2. 借助拼音，帮助学生学好普通话。
《语文课程标准》指出：汉语拼音要帮助学生学好普通话。我们要鼓励学生坚持使用普通话，规范学生的语言。在学习过程中，要注意纠正学生发音不准的现象，训练学生的口齿，提高学生的说话能力。
二、注重方法，授之以渔
汉语拼音教学是一个基础教学，拼音是帮助学生识字、学习普通话的工具。在教学中，我们要注重方法的传授，授之以渔，提高学生的能力。
1. 授以观察的方法。
学习拼音，首先要观察，观察字母的形状，以便记住字母的外形。在教学时，我们要指导学生认真观察图，观察字母与图的关系；观察字母的形状，看看字母是什么形状；还要观察字母的位置，例如左与右、上与下等。在观察中，学生找到了学习字母的方法，提高了学习的效率。
2. 授以联想的方法。
在拼音教学中，我们还要注重方法的传授，使学生找到学习拼音的规律，并运用规律，使学生大胆地进行想象与联想，使学生享受到成功的喜悦。例如：教学单韵母“u”时，教师出示一只乌鸦，让学生说说看到了什么，想到了什么，学生很快编出了乌鸦与字母“u”相像的儿歌：乌鸦乌鸦“u、u、u”。这样，学生就通过联想，使抽象的字母与实际的物体结合起来，增强了学生的记忆。
3. 授以比较的方法。
在拼音中，有许多字母的形状相似，如“b—d、p—q、f—t、n—h、m—k”等，学生往往混淆。这时，我们要注重方法的传授，让学生运用比较的方法，区分字母的形状，并让学生自制卡片，进行练习。
三、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学
小学时期的学生，注意力较差且集中时间很短，我们可以采用游戏、娱乐教学的方式，让学生在玩中学，在学中玩，从而轻松地掌握拼音。
1. 击鼓传花。
教师事先设计好游戏，在游戏中，教师事先准备好一张卡片，在卡片上写上音节，然后让学生做传花游戏，音乐停止时，手拿花的学生，要读出卡片上的音节，如果读对了，就得到奖励。
2. 猜一猜。
教师先做出一些拼音卡片，让学生结合自己的生活实际来猜一猜，例如：一个门洞是什么？两个门洞是什么？一个喇叭是什么？一个圆圈分成两半是什么？通过猜一猜的游戏，既激发了学生的兴趣，又使学生掌握了拼音。
在教学中，我们要注重方法的传授，授之以渔，提高学生的能力，让学生成为学习的主人。我们也要结合游戏、娱乐来进行拼音的教学，让学生在玩中学，在学中玩，从而轻松地掌握拼音。