1. 《爱弥儿》——作者：卢梭
《爱弥儿》是法国教育家卢梭的代表作，它提出了自然教育思想，强育要遵循儿童的自然成长规律，反对传统的强制教育。卢梭认为，教育应尊重儿童的个性和自由，注重培养儿童的实践能力，强感教育和道德教育。
2. 《与教育》——作者：杜威
杜威的《与教育》是实用教育学的代表作。它强育要适应社会的需要，注重培养学生的实践能力和创新能力。杜威认为，教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。
3. 《教育过程》——作者：布鲁纳
《教育过程》是认知心理学派教育家的代表作，它提出了结构教育思想，强育要培养学生的认知能力和思维能力。布鲁纳认为，教育应重视学生的主体性和主动性，注重培养学生的独立思考能力和创新能力。
4. 《人的教育》——作者：福禄贝尔
福禄贝尔的《人的教育》是德国教育家的代表作，它提出了儿童中心教育思想，强育要关注儿童的个性和兴趣，注重培养儿童的创造力和想象力。福禄贝尔认为，教育应尊重儿童的自主性和创造性，注重培养儿童的全面发展和个性发展。
5. 《教育心理学》——作者：桑代克
《教育心理学》是教育心理学的奠基之作，它提出了行为教育思想，强育要关注学生的行为表现和行为习惯。桑代克认为，教育应重视学生的行为训练和习惯培养，注重培养学生的自我控制能力和自律性。
6. 《教育：文化与过程》——作者：克罗恩
《教育：文化与过程》是文化教育学派的代表作，它强育要关注学生的文化修养和文化传承。克罗恩认为，教育应重视学生的文化教育和文化修养，注重培养学生的文化意识和文化认同感。
7. 《教育目标分类学》——作者：布卢姆
《教育目标分类学》是教育目标分类理论的代表作，它提出了教育目标分类理论，强育要关注学生的目标设定和达成。布卢姆认为，教育应重视学生的目标设定和达成，注重培养学生的自我激励和自我管理能力。
8. 《教育社会学》——作者：沃勒
《教育社会学》是教育社会学的代表作，它强育要关注社会结构和文化环境。沃勒认为，教育应重视学生的社会化和文化适应，注重培养学生的社会责任感和公识。
9. 《学会生存》——作者：联合国教科文
《学会生存》是联合国教科文出版的教育著作，它提出了终身教育的思想，强育要贯穿人的一生。这本书认为，教育应重视学生的终身学习和自我发展，注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
10. 《教师作为研究者》——作者：斯腾豪斯
《教师作为研究者》是英国课程论专家斯腾豪斯的代表作，它强师作为研究者的角色，认为教师应积极参与教育研究和课程开发。这本书认为，教育应重视教师的专业发展和教育创新，注重培养教师的教育研究和课程开发能力。
这10本教育学经典著作，各有特色，但都强调了教育的重要性和教育方法的多样性。它们为我们提供了丰富的教育理论和实践经验，帮助我们更好地理解和把握教育的本质和规律。在阅读这些著作的过程中，我们不仅能够领略教育智慧的殿堂之旅，还能深入思考和探索教育的未来发展方向。