在探讨语文学习策略的过程中，杜du老师今日继续深入阐述：孩子们如何着手赏析古诗中的特定句子，以及如何有效应对此类问题，今天将详细分享，帮助孩子们掌握解决此类问题的方法。
古诗词的学习贯穿于小学至高中的整个教育阶段，小学阶段主要侧重于古诗的背诵，并借助注释来理解古诗的意境。
进入小学高年级以及初高中阶段，学生们将面临赏析古诗中特定句子并回答相关问题的挑战，根据不同的学习阶段，可以从以下两个方面进行切入。
一、小学各阶段答题技巧
在小学阶段，当要求孩子们赏析古诗中的句子，例如“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”时，孩子们可以借助书中的插图来阐述这两句诗的含义。
对于小学低年级的学生，题目中通常不会直接要求赏析诗句，而是通过选择题等形式，引导孩子们根据图画来回答相关问题。
以一个简单的例子来说明：同学们请看这两句诗“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”，请回答（不知道这细细的柳叶是哪个巧手裁剪出来的？你知道是谁吗？）
对于小学高年级——五、六年级的学生，理解诗句的含义可以通过注释、观察插图、发挥想象力等方式来回答，可以直接翻译诗句，并进一步表达作者的思想感情。
因此，回答问题的模式可以概括为：“内容+情感”
翻译诗句内容并表达作者的情感即可。
二、中学生赏析诗句
随着学生年级的升高，对诗句的赏析也进入了一个新的层次，那么初中生如何赏析诗句？如何回答这类问题才能获得满分呢？
让我们先通过一个例子来说明，比如某地中考题目要求学生对曹操的《观沧海》这首诗中的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”进行简要赏析。
这两句诗，如果孩子们仅回答翻译和情感，是难以获得满分的。如何赏析诗歌中的名句呢？
大家需要注意，可以从三个方面入手——艺术、内容和情感（哲理）。
1.艺术
答题时可以从这三个方面进行阐述，即每个句子的赏析都可以从这三个方面入手。首先谈谈艺术，艺术指的是作者的写作手法和艺术手法，例如修辞手法、表现手法等。
以这个题目为例，孩子们可以回答：诗人通过丰富的想象，运用了夸张的手法。
接下来，我们继续围绕这个例子，探讨内容和情感这两方面如何进一步作答。
2.内容
说到内容，指的是诗句所描述的内容及其表达效果，即诗句展现的内容以及整句诗的表达效果，也可以理解为这两句诗在整首诗中的翻译和表达效果。
根据上述问题，我们可以这样回答：作者描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮观景象，赞美了大海的广阔胸襟。
3.情感（哲理）
情感（哲理）：作者抒发的情感，情感的表达或者理哲理性的思考。
在这道题目中，孩子们可以回答：表现了诗人开阔的胸襟和雄伟的抱负。
通常情况下，赏析诗句都可以从这三个方面入手，首先谈谈这些诗句的艺术表现手法，比如从修辞的角度；然后谈谈这个诗句的翻译，包括内容翻译和在全诗中的地位；最后谈谈诗人所表达的情感。
关于此类题目，如何赏析古诗中的诗句，可以尝试从这三个方面进行作答，具体问题还可以进行具体分析，因为题目是灵活多变的，比如从修辞的角度赏析这两句诗，那么同学们就要重点从修辞的角度来讨论，谈谈修辞手法运用的好处是什么，再谈谈这两句诗的内容和在全诗中的作用，最后也要落到作者的情感方面。
答题时注重反思，学会举一反三，相信同学们通过上面的讲解会有很大的收获，觉得上面的内容对你有所帮助，欢迎大家积极的点赞、评论和转发，谢谢您对作者的大力支持。