《太阳》教学反思
《太阳》是一篇科普性质的课文，主要向读者介绍了关于太阳的各类知识，并阐述了太阳与人类之间的紧密联系。全文共分为8个自然段，内容上可以分为两个主要部分。第一部分着重于介绍太阳的特性，通过运用数字、假设、比较以及比喻等多种修辞手法，将太阳距离遥远、体积庞大、温度极高这三个方面的特点阐述得具体而通俗，具有很强的说服力。第二部分则探讨了太阳与人类的关系，从太阳对动植物生存的影响、地球气候变化的关联，以及太阳光在防治疾病方面的应用等多个角度，突显了太阳与人类生活息息相关的特点。
一、教学效果
1、谜语导入，激发兴趣。
课程开始时，我在黑板上绘制了太阳的图案，并引导学生猜测能够准确表达太阳的字。学生们经过观察，很快猜出是“日”字。接着，我引导他们分享自己对“日”字的理解，并展示了“日”字的演变过程。通过直观的展示，学生们不仅感受到了汉字文化的魅力，也对汉字的演变产生了浓厚的兴趣。
2、自主阅读，深入理解。
为了培养学生的自学能力，我让学生默读课文，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点。学生们边阅读边做笔记，有的还写下了自己的感悟。在班级内进行交流后，大家很快通过具体的语言文字了解了太阳的特点：远、大、热。在这个过程中，同学们抓关键词自学的能力得到了有效的锻炼。第二步，我引导学生们探讨太阳与人类的关系。通过阅读和交流，太阳的巨大作用在孩子们眼前逐渐清晰，他们对太阳产生了深深的敬畏之情。
3、品味词句，领悟写作手法。
我通过课件展示了课后的三个句子：太阳离我们约有一亿五千万千米远。约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。我创设了探究式学习氛围，让学生们读句子，思考作者运用了哪些说明方法来描述太阳的特点。从文章中找出相似的说明方法的句子，或者运用到其他说明方法的句子。通过分析和判断，最后归纳出：数字、假设、比较、打比方等写作手法，并明确了这些说明方法的作用：既通俗易懂，又具有很强的说服力。
4、创设情境，迁移应用。
我引导学生再次观察第三自然段，让他们思考第一句和后面文字之间的关系。然后，让同学们运用这种构段方式，结合本文用到的说明方法进行一次小练笔活动。可以写植物，也可以写动物或人物。学生们通过几分钟的小练笔，不仅调动了平时的积累素材，也熟悉了总分的构段方式，还运用了本文的说明方法，表达能力上了一个新的台阶。
二、成功之处
教学本文最成功的地方在于学生学习的积极性很高，能够自己理解课文内容，逐步达到了自能读书的地步。仿写小环节让学生小试身手，将编者的意图落到了实处。
三、不足之处
学生积累背诵的太少，课堂上学生有滋有味的读书太少，有失语文的味道。
四、改进措施
如果再重新教授这篇课文，我会引导学生在理解的基础上自由背诵，吟诵，让这堂课都沉浸在浓浓的书香世界里！
《太阳》教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为：①理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；②了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
在本课的教学过程中成功之处有：
一、小组合作学习
小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：①先给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。②小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富。
二、教学本文涉及的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行
列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及的数字一定要准确。
在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确，然后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。
本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。
常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
太阳 教学反思
教学反思
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。