2021年5月21日，我校资深教师李明在市实验小学成功讲授了四年级数学单元复习课《分数的初步认识》。
教学方案亮点如下：
一、教学流程科学合理，课堂成效显著。
李老师在这一节单元复习课上，首先通过生活情境激发学习兴趣，接着引导学生运用思维导图系统梳理本单元知识点。在知识梳理环节，教师明确分工，要求每个学习小组负责一个知识板块，并自主设计1-2道检测题。这种分工协作的模式使各小组能够集中精力攻克特定领域，确保知识体系的完整性，同时通过学生自编题目进行互评互测。课堂上，同学们积极参与讨论，互相启发，共同展示解题思路，在思维碰撞中深化理解。教师还在此基础上设置了具有挑战性的拓展任务，推动学生思维向更高层次发展。整堂课气氛活跃，师生互动频繁，知识展示高效，问题探究深入。
二、现代教育技术优化课堂交流体验。
授课过程中，李老师巧妙运用希沃白板互动系统的拍照上传功能，将学生作业即时投射到大屏幕上。这一技术创新不仅改变了传统的师生交流方式，更使课堂展示更加直观便捷，显著提升了教学效果，充分展现了科技赋能教育的巨大潜力。
三、构建思维型课堂的”三维一体”模式。
1.教学目标设计精准具体且可量化评估。
教师制定了如下学习目标达成度评价标准:
2.课堂活动深度融合评价机制。通过明确评价标准引导学生参与学习活动，有效激发学生参与热情。
四、小组合作模式创新显著，评价机制完善。
首先，小组合作目标明确，确保学生”有事做、能做事、乐做事”。
各小组的任务分工细致，如负责整理分数的意义、分数的表示方法、分数与整数的关系等知识板块。每个小组聚焦单一主题，目标明确，确保在有限时间内高效完成任务。例如，负责分数单位的组可以从定义、大小比较、实际应用等方面全面梳理，确保知识体系的系统性与深度。同时，4个小组分领域协作，既保持独立性又形成互补，共同构建完整的知识网络。
其次，小组汇报逻辑清晰且富有深度。
学生们通过手机拍照将学习成果展示在大屏幕上，并围绕展示内容展开讨论。由于各小组分工明确，汇报内容对其他同学而言既熟悉又具有新意，所有学生都能积极参与到评价与补充环节中。汇报小组还会设计配套练习题，题目难度多样，有效激发学生思考。组间互动及时有效，充分体现了生生互评的教学理念。
泰安市教研室王教授对此课评价道：《分数的初步认识》一课通过情境导入，构建知识框架，引导学生自主完善知识网络，再通过典型题目突破重难点，实现思维深度发展。最后的教学总结进一步启发学生思考。王教授用”创新技术、活力课堂、活用教材、激活思维、内容扎实、训练有效”等关键词高度肯定了这节课的教学设计。
执笔人：张华
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