1. 从以知识传授为中心到以能力培养为核心
教学计划往往侧重于知识的灌输和积累，而课程计划则更强调能力的培养。在知识的时代，单纯的知识积累已经不能满足社会对人才的需求。课程计划更加注重培养学生的创新思维、批判性思维、团队合作能力和解决问题的能力。这种转变不仅有助于提高学生的综合素质，也为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
2. 从单一的教学模式到多元的教学方法
教学计划往往采用单一的教学模式，如讲授式教学，而课程计划则更加注重教学方法的多样性和灵活性。这意味着在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法，如案例分析、小组讨论、项目实践等。这种多元化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
3. 从封闭的课程体系到开放的课程资源
教学计划中的课程往往是封闭的，即课程内容、教材和教学方法都是固定的。而课程计划则更加开放，允许教师和学生根据教学需要，引入外部资源，如网络资源、行业案例等。这种开放性的课程资源不仅能够丰富教学内容，还能够让学生接触到更广泛的知识领域，拓宽他们的视野。开放性的课程资源也有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
教学计划改为课程计划是一个循序渐进的过程，需要教育管理者、教师和学生共同努力。教育管理者需要更育观念，为教师提供必要的支持和资源；教师需要不断提高自己的教学能力和专业素养，以适应新的教学要求；学生则需要积极参与到课程学习中，发挥自己的主动性和创造性。
为了确保课程计划的顺利实施，还需要建立科学的评价体系。评价体系不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重评价学生的能力发展和综合素质。通过多元化的评价方式和评价主体，如教师评价、学生自评、同伴互评等，可以更加全面地反映学生的学习成果和发展潜力。
教学计划改为课程计划是一个必要的教育，它有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。通过关注以上三个关键转变点，我们可以更好地推进这一，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。