技巧一：紧扣数学学科的核心素养
数学课题研究的目标应围绕数学学科的核心素养展开，包括数学思维能力、数算能力、数学问题解决能力、数学应用能力等。在制定目标时，要确保这些核心素养得到全面、系统的培养。
例如，可以设定以下目标：
1. 培养学生的数学思维能力，通过引导学生进行数学探究、数学实验等活动，提高学生对数学概念、定理、公式等的理解和应用能力。
2. 提高学生的数算能力，通过学生进行数算训练，培养学生的运算技巧和计算能力。
3. 培养学生的数学问题解决能力，通过引导学生解决数学问题，提高学生的问题分析和解决能力。
4. 培养学生的数学应用能力，通过引导学生将数学知识应用于实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
技巧二：结合学生的实际需求和兴趣
在制定数学课题研究目标时，要充分考虑学生的实际需求和兴趣，确保目标具有针对性和吸引力。可以通过调查、访谈等方式了解学生的兴趣点，以及他们在数学学习中遇到的困难和问题，从而制定更加贴近学生实际需求的目标。
例如，可以设定以下目标：
1. 针对学生普遍存在的数学恐惧心理，通过开展数学趣味活动、数学游戏等，培养学生的数学兴趣和自信心。
2. 针对学生在数算中常犯的错误，通过开展数算训练，提高学生的运算准确性和速度。
3. 针对学生在数学问题解决中缺乏思路的问题，通过引导学生进行数学探究、数学实验等活动，培养学生的问题分析和解决能力。
技巧三：与课程标准和教学大纲相协调
数学课题研究的目标应与课程标准和教学大纲相协调，确保目标具有合理性和可行性。在制定目标时，要仔细研读课程标准和教学大纲，明确教学要求和目标，确保目标的设置与课程标准和教学大纲的要求相符合。
例如，可以设定以下目标：
1. 根据课程标准和教学大纲的要求，确保学生在数学学习中掌握基本的数学概念、定理、公式等。
2. 根据课程标准和教学大纲的要求，确保学生在数学学习中具备一定的数算能力、数学问题解决能力和数学应用能力。
3. 根据课程标准和教学大纲的要求，确保学生在数学学习中具备一定的数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
初中数学课题研究目标应紧扣数学学科的核心素养，结合学生的实际需求和兴趣，与课程标准和教学大纲相协调。通过制定明确、具体、可衡量的目标，可以有效指导数学课题研究的开展，提高学生的数学素养和综合能力。