数学教学计划与师德师风的结合，不仅体现在教学内容的传授上，更体现在教师的教育理念、教学态度以及与学生互动的方式上。以下，我将通过一个具体的案例，来展示如何将数学教学计划与师德师风相结合。
案例：以“函数的单调性”为例
一、教学目标与师德师风的结合
在制定教学计划时，我们首先明确教学目标。对于“函数的单调性”这一内容，我们不仅要让学生掌握其定义、性质和应用，更要培养他们严谨的数学思维，以及面对困难的坚持精神。这背后，其实就体现了师德中的“教书育人”理念，即不仅要传授知识，更要培养学生的品格。
二、教学内容与师德师风的结合
在教学内容上，我们通过引导学生观察、分析、归纳，培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，在探讨函数单调性的过程中，我们鼓励学生从多个角度思考，鼓励他们提出自己的见解，即使这些见解可能并不完全正确。这种教学方式，既尊重了学生的主体地位，又体现了师德中的“尊重学生”理念。
三、教学方法与师德师风的结合
在教学方法上，我们注重启发式教学，引导学生主动探索。例如，在讲解函数单调性的定义后，我们并不直接给出判断函数单调性的方法，而是让学生自己尝试，从实践中规律。这种教学方式，既锻炼了学生的能力，又体现了师德中的“因材施教”理念。
四、教学评价与师德师风的结合
在教学评价上，我们注重过程性评价，不仅关注学生的成绩，更关注他们的学习态度和进步。对于在探索过程中表现出坚持精神的学生，我们给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我们耐心指导，帮助他们克服困难。这种评价方式，既体现了公平、公正的原则，又体现了师德中的“关爱学生”理念。
五、具体案例分享
在一次“函数的单调性”的课堂上，有一位学生提出了一个与教材不同的观点，认为可以通过函数的导数来判断其单调性。虽然这个观点在当时的课程范围内并不适用，但教师并没有直接否定他，而是引导他进一步思考，并鼓励他课后查阅相关资料。这种教学方式，既保护了学生的学习热情，又激发了他们的探索精神。
数学教学计划与师德师风的结合，体现在教学的各个环节中。通过明确的教学目标、合理的教学内容、启发式的教学方法、全面的教学评价，以及具体的案例分享，我们可以将数学教学计划与师德师风有效地结合起来，既传授知识，又培养学生的品格。