二年级语文上册教学计划
一、教学目标
1. 识字与写字
（1）认识常用汉字450个，会写250个汉字。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首，能规范、端正、整洁地书写汉字，并有一定的速度。
2. 阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
（3）借助读物中的图画阅读，了解文章内容。
（4）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命。
（5）感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
3. 口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。
（2）态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。能就感兴趣的话题用一段话表达清楚自己的意思。
（3）能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
（4）乐于参与讨论，发表自己的意见。
4. 综合习
（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，表达自己的想法。
二、教学措施
1. 识字与写字
（1）重视识字教学，识字仍然要落实认写分步走，多认少写的原则，但同时要抓好识记，课堂上要采取多种方法加强复习、巩固，防止回生。
（2）写字教学要注重对学生写字姿势的指导，关注学生写字习惯的培养，首先要关注自身写字姿势的正确性，再关注学生。
（3）继续巩固认读拼音的能力，利用拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2. 阅读
（1）继续重视词句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）发挥学生学习的积极性和主动性。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，或者鼓励学生摘抄课文中的精彩片段，熟读成诵，养成积累词句的习惯。
3. 口语交际
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动。
（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
三、教学进度安排
本学期共有课文XX篇，其中精读课文XX篇，略读课文XX篇，共设计了XX个单元，每个单元前都有导读，每个单元包含“课例——思考·····························································”三个部分。每单元至少有由3篇课文组成的“课例”，每单元都有体现本单元专题的课文内容，同时新编了首次出现的“资料袋”和“阅读链接”。全册要求认识的字，写会的字分别在后面的课文中带出，进行随文生字教学，课文现的生字都注有拼音，所编选的课文内容一般浅显，注意突出重点，多选反映儿童生活的内容。而且文字浅近，篇幅短小，歌谣、古诗、新诗、都有，在语言学习上有适当的梯度。
根据课程的进度和学生的特点，本学期大致采取这样的策略：
第一单元：根据导读进行单元整体教学，之后要检测并评价学生的学习情况，以起到检测的效果。
第二单元：从单元内容看，都是围绕“爱”来进行。因此在教学时要引导学生明白什么是“爱”，并知道怎样去“爱”。
第三单元：本单元课文是以怎样看问题，想问题来展现。教学时要注意这个方面。
第四单元：字理识字单元，注重字的理解。
第五单元：注意积累优美词句。
第六单元：要学生懂得人类要与动物和谐相处。
第七单元：引导学生合理想象。
第八单元：要学生懂得从小树立环保意识。
要根据课文的实际情况来随时调整教学的策略，提高教学的效率。