教师应重视词汇的呈现方式。小学生通常对图像和颜色更敏感，利用图片、实物或颜色来呈现词汇是一个很好的方法。例如，在学习水果时，教师可以展示各种水果的图片，并让学生用英语说出它们的名字。这种直观的呈现方式不仅有助于学生记忆词汇，还能激发他们的学习兴趣。
词汇的重复和复习是记忆的关键。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人们在学习后的短时间内会快速忘记所学的内容，及时的复习和重复是非常重要的。教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中反复接触和复习词汇。例如，教师可以设计一些词汇接龙游戏，让学生在游戏中学习和巩固词汇。
词汇的运用能力也是非常重要的。教师应鼓励学生将所学词汇应用到实际生活中，例如，在学习动物时，教师可以让学生用英语描述他们最喜欢的动物，或者让学生用英语讲述一个关于动物的故事。这种实际应用的方式不仅可以帮助学生巩固词汇，还能培养他们的语言表达能力和创造力。
教师还可以通过创设情境来提高学生的词汇运用能力。例如，在学习食物时，教师可以模拟一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行点餐和交流。这种真实的情境可以帮助学生更好地理解和运用所学词汇。
教师应关注学生的个体差异，并采取个性化的教学策略。不同的学生在学习英语时可能会有不同的困难和需求，教师应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略。例如，对于词汇记忆困难的学生，教师可以采用分解词汇、利用词根词缀等方法来帮助他们记忆；对于词汇运用能力较弱的学生，教师可以设计一些针对性的练习，帮助他们提高运用能力。
提升小学生的英语词汇记忆能力和运用能力需要教师的精心设计和引导。通过采用多种教学策略，结合学生的年龄特点和认知规律，创造一个有趣、有效的学习环境，教师可以帮助学生更好地掌握和运用英语词汇，为他们的英语学习打下坚实的基础。教师还应关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略，以满足不同学生的需求。