三年级道德与法治教学计划
一、指导思想
以《大纲》和《新课程标》的精神为指导，充分体现“以学生发展为本”
“加强综合”“注重道德与生活”“注重实效”的观念，根据本年级的实际情况，围绕学校确定的工作重点——继续深化课堂教学，提高课堂教学质量；加强学生思想品德教育，拓展学生的社会知识和能力，引导学生了解社会，在生活中饶有兴趣、积极主动地交流、合作、探索、积累，并能在实践活动中发现和解决问题。以突出教材中学生生活经验，联系学校、社区的实际，突出法治、德育养成教育为主线，使学生从生活实践和体验中、从问题与困惑中、从活动与探究中、从尝试与反思中，引导他们认识自我，对生活有感受，有责任而健康成长。
二、教学目标
1. 在情感、态度、价值观方面：培养生活乐趣和求知欲，乐于探索，始终保持好奇心的倾向，乐于学习；培养对生活的热爱与责任感，形成积极、健康的生活态度，实现本我、真我、超我的统一，形成活泼、开朗、大方、进取、热情、自信、诚实的优良品质，促进学生知、情、意、行等方面的和谐发展。
2. 在能力方面：培养敏锐的感受能力，能够体验儿童生活乐趣和情绪；培养想象和联想能力，能够运用自己的生活经验理解他人的情感和需要；培养丰富的生活经验和综合归纳能力，能对生活经验“筛选、提炼、升华”，形成生活智慧；培养交往能力，能够与他人平等地交流与合作，掌握基本的生活技能和劳动技能。
3. 在知识方面：初步掌握生活的基本常识、有关自我保护和法律、法规的常识；初步了解浅显的心理学知识、环境知识、健康常识等；了解浅显的德育与法制知识，知道多种常见标志的意义。
三、教材分析
1. 本教材以三年级儿童不断扩大的社会生活圈子和逐渐发展的社会交往和公共生活能力为线索进行编排，将心理、道德、法律、安全等方面的教育内容，科学地整合为道德心、安全的防护、公共生活的道德规范等五大方面。
2. 全册主题和各单元内容不是平行、并列的，而是相互递进、有机结合的。各主题活动之间加强了各领域内容的整合。全册围绕“健康、安全、成长、、责任”这一核心，将心理健康、身体健康、生命安全教育，法律知识、责任意识的培养以及遵守社会公德等教育内容，通过“成长中的我”、“我是小学生”、“我的家庭”、“我们的学校”、“我们的社区”五个单元来加以体现。每个单元内容的编排从成长中的我起，从认识自我开始，进而了解我的家庭，了解我们的学校，了解我们的社区，最后回到我们自身，这样有利于积极调动儿童自身的经验储备，进行综合考虑，构建比较完善的生活世界。
四、教学措施
1. 蹲下来说理，站起来教育。
2. 走进儿童的生活。以儿童的现实生活为课程内容。“道德寓于儿童生活中”，道德在儿童的生活中生成、在生活中体验、在生活中完善。
3. 回归生活，关注儿童的现实生活。
4. 引导儿童热爱生活，热爱儿童，针对现实中儿童普遍存在的问题生成教学活动。
五、教学安排
第一单元：成长中的我
第二单元：我是小学生
第三单元：我的家庭
第四单元：我们的学校
第五单元：我们的社区
六、教学检测
重视对学生学习的评价，做好学生品德的综合评价，强化积极的师生、生生互动，不断完善学生品质，培养学生形成良好的行为习惯，形格上的积极自我认识，帮助学生树立自信心。结合本册教材内容，对学生进行重情感体验、重参与实践的过程，实现全员参与、全程参与、有效参与，强化学生道德实践与体验，同时注重将评价与教育、教学进行有机整合，发挥评价的激励、导向作用，关注学生成长与发展的过程，将评价贯穿于教学活动的每一个环节，使评价成为教学活动的一个有机组成部分。
通过评价，获得改进教学所需的信息，提高教学质量。在评价时，尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价结果的呈现，注重将定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主，充分关注个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，促进学生不断发展。