教材是教学的基础，我们要深入挖掘和利用教材中的德育因素。小学英语教材通常包含许多生活场景和对话，教师可以引导学生从中学习正确的行为方式和价值观念。例如，在学习“Hello”和“Thank you”等常用语时，教师可以强调礼貌的重要性，并引导学生在实际生活中运用这些礼貌用语。在学习关于分享、友谊等主题的内容时，教师可以引导学生理解分享和友谊的价值，培养学生的分享精神和良好的人际关系。
教师应注意自身的言行，成为学生的榜样。小学生的模仿能力很强，他们会模仿教师的言行。教师应注重自己的言行举止，做到言传身教。例如，教师可以引导学生尊重他人，同时也要尊重每一位学生。在课堂上，教师应耐心倾听每一位学生的发言，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到被尊重和重视。这样，学生在实际生活中也会学会尊重他人，形成良好的人际关系。
教师可以结合生活实际，创设德育情境。英语是一门语言，它的学习离不开实际生活。教师可以结合生活中的实际情况，创设德育情境，让学生在情境中学习和体验。例如，在学习关于环保的主题时，教师可以引导学生讨论如何保护环境，如何节约资源。教师可以带领学生走出教室，到户外进行实地考察，让学生亲身体验和感受环保的重要性。这样，学生在实际生活中也会形成环保意识和节约意识。
教师应注重评价方式的多样性，从多个角度评价学生的表现。传统的评价方式往往只关注学生的成绩，忽略了学生在德育方面的表现。教师应注重评价方式的多样性，从多个角度评价学生的表现。例如，教师可以观察学生在课堂上的表现，记录学生的言行举止，从而评价学生在德育方面的表现。教师也可以邀请家长、同学等参与评价，从多个角度了解学生在德育方面的表现。这样，教师可以更全面地了解学生在德育方面的表现，从而更有针对性地培养学生的良好品德和价值观。
在小学英语教学中融入德育教育，培养学生的良好品德和价值观，需要教师深入挖掘和利用教材中的德育因素，注重自身的言行，结合生活实际创设德育情境，以及注重评价方式的多样性。只有这样，我们才能有效地将德育教育融入小学英语教学中，培养学生的良好品德和价值观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。