高中记叙文常见修辞格的语言功能深度探究与教学建议
罗晓杰和黄锡汝共同研究并分享
本文采用文本分析法，对外研社普通高中教科书（最新版）必修模块中记叙文篇章的修辞格进行细致统计和分析。我们发现该教材记叙文修辞格分布广泛，其中夸张、排比、反复、隐喻和明喻等五种修辞格尤为常见。为了更好地挖掘其教学价值，本文深入探讨了这五种修辞格的语言功能，并结合当前的教学现状，为教师提供了一系列建议。
关键词：修辞格；描写功能；强调功能；美育功能；委婉功能
一、引言
《普通高中英语课程标准》明确指出，记叙文是高中阶段重点学习的文本类型之一。其语言特色鲜明，善于运用各种修辞格来表情达意。研究表明，英语修辞格能有效增强文章的语言特色，使描述的对象更加生动鲜活（姜冰，近年研究）。在高中英语阅读和写作教学中，合理利用教材中的修辞格资源，有助于提高学生的阅读和写作技能。
二、修辞格及其语言功能概述
修辞格是一种为提高语言表达效果而使用的特定格式或模式。其包括多种分类，如词义修辞格、结构修辞格和音韵修辞格等。这些修辞格具有描写、强调、美育和委婉等语言功能。
三、高中教材记叙文常见修辞格分布及语言功能分析
（一）修辞格分布概况
我们对外研版高中英语材的记叙文进行了深入研究，发现这些文章广泛使用了各种修辞格。其中夸张、排比、反复、隐喻和明喻等五种修辞格最为常见。
（二）五种常见修辞格的语言功能分析
这五种修辞格在记叙文中的运用十分广泛，具有多种语言功能。其中夸张和明喻主要用于描写，排比和反复则强调某些内容，隐喻则具有强调和美育双重功能。这些修辞格的运用使得文章更加生动、有趣，增强了文章的表达效果。
四、教学建议
（一）关注修辞格的语言功能，提高教学意识
教师应关注教材中的修辞格及其语言功能，提高自身的修辞格教学意识。在解读文本时，要引导学生识别并理解文中的修辞格，挖掘其语用价值。
（二）设计专项学习活动，培养赏析能力
教师应设计专项学习活动，帮助学生理解和赏析修辞格。通过对比分析不辞格的语言功能，引导学生深入理解文本。
（三）结合读写任务，提高运用能力
文献综述
在英语叙事中常见修辞格的功能分析及教学建议
李银芳和刘启成所著的《英语修辞格浅论（上）》提到，英语修辞格的运用在叙事中具有举足轻重的地位。自余立三的《英汉修辞比较与翻译》出版以来，对英语修辞的研究和比较已屡见不鲜。根据颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》，研究英语教材中的修辞格使用具有重要意义。特别是陈琳等人编写的《普通高中教科书（英语必修）》更是为学者们提供了丰富的素材。关于英语修辞格的审美和功能，姜冰在她的研究论文中有深入探讨。而罗晓杰等对外研版高中英语教材阅读文本修辞格分布情况进行了详细分析，为英语教学提供了有力的依据。舒丽萍和熊邦忠的研究聚焦于动作描写微技能在叙事中的运用。王初明提出的“学伴用随”教学模式理念也在外语教学中引起了广泛关注。赵振春则对英语修辞格“重言”进行了详细解读。
关键词：修辞格、描述性、强调性、审美性、委婉性。