小白，一个年仅七岁的孩子，在三岁时才开始学习说话。在进行儿童发展检查时，发现他语言发育迟缓，逻辑理解能力较差。如今，他已经进入二年级的学习，但学习进度却显得颇为吃力。在考试中，他的成绩总是排在班级末尾。就连简单的十以内加减法，对于其他孩子来说只需半个小时就能完成，而小白却需要数倍的时间。
贝贝的故事也令人感慨。她六岁半，大约三岁时才能流利地说话。之前在家里，家人并未察觉到她的异样。进入幼儿园后，她变得不愿意与陌生人交流，与同龄孩子相比，她的语言能力明显落后。后来，她被送到太原天使儿童医院，被确诊为孤独症。
还有一个叫丁丁的孩子，今年七岁，患有症和多动症。丁丁的妈妈告诉医生，孩子自从眨眼后开始表现出注意力不集中的问题。他的学习跟不上，常常因为控制不住自己的动作而被同学嘲笑，情绪也变得极不稳定，容易与同学发生冲突。老师经常联系家长，告知他们孩子的异常情况。
为什么这些发育问题在孩子们上学后会集中爆发出来呢？针对这些问题，我们探讨了以下几个原因：
环境改变使得孩子们难以适应发育行为能力的转变。在学前阶段，孩子们在家庭环境中通常可以自由活动，对规则和专注力的要求较低。进入学校后，他们需要遵守课堂纪律，长时间，按指令完成任务。这种环境的转变使得多动症或注意力不集中的孩子感到困难重重。
孤独症的表现也与环境有关。在学前阶段，孩子们的社交需求较为简单，主要限于家人之间的互动。入学后，他们需要与同龄人合作，理解非语言信号，处理冲突。对于社交障碍的孩子来说，这种转变使得他们的困难更加凸显。
语言发育迟缓的影响在学校环境中尤为突出。学校要求孩子们清晰表达需求、参与讨论或回答提问。语言能力不足可能导致交流障碍，进而影响学业和人际关系。
一些家长在孩子出现问题时选择逃避，认为孩子只是需要一点时间来成长。他们抱着侥幸心理，觉得孩子长大后可能会自然变好。发育问题的观察并非无限期的。如果孩子的能力发育持续落后，家长需要及时寻求专业人员的帮助。特别是语言能力的发育，如果落后半年甚至一年多，就应该及时寻求医生的帮助。
校园环境也是一个重要的影响因素。孩子们的成绩和人际关系是考量校园生活的重要标准。发育问题在这些压力下更容易出来。语言发育迟缓的孩子在学习上会遇到更多的困难，而与其他孩子的差异也可能让他们在集体环境中遭受嘲笑和排斥。
家长应该多关心孩子的发育问题，早发现早干预。提高家长的意识是关键。通过学前筛查，尽早识别并支持有需求的孩子，减少入学后的适应危机。让我们共同为孩子们的健康成长努力。