在高等教育日益普及和高校招生规模持续扩大的背景下，大学辅导员这一职业逐渐进入公众视野并获得了广泛认可，其工作职责与高校的日常运作及长远发展形成了紧密的关联。回顾我国国民教育体系，大学之前的学生管理工作主要由班主任承担，这些被称为”老班”的教育者在小学至高中的教育阶段，是距离学生最近、最了解学生个性特征的教育工作者。
在我们接受基础教育的历程中，班主任是我们相处时间最长的教育者，无论是在小学还是高中，每个班级都配备有班主任。这些教育者在我们的学习生涯和成长道路上发挥着不可或缺的引导作用，犹如指路明灯般照亮我们前行的道路。班主任作为班级管理的核心力量，不仅承担着传授基础知识的任务，更需要时刻关注每一位学生的身心健康状况，更关键的是要确保所有学生都能持续进步，避免出现任何学生掉队的情况。无论处于哪个教育阶段，能够遇到一位优秀的班主任都是一种莫大的幸运，尤其是在高中时期，一位出色的班主任能够在学生遭遇挫折或迷茫时给予他们心灵的慰藉，帮助他们重拾前进的希望。
然而当我们进入大学阶段后，除了原有的班主任角色，还会接触到辅导员这一新的教育管理群体。这两者之间存在着显著的差异，首先体现在工作性质的转变上。在大学环境中，学生管理的主要职责由辅导员承担，因此辅导员成为大学生活中与学生接触最频繁的教育工作者。由于在大学期间，学生很难经常见到自己的专业课程教师，只有在上课时间才能短暂相遇，课后则难以找到他们。与此形成鲜明对比的是辅导员，他们需要全面负责学生管理工作，因此成为陪伴学生度过大学时光的主要教育力量。那么问题来了，既然辅导员承担了学生管理的主要职责，那么班主任的主要工作内容究竟是什么？班主任的主要职责集中在教学科研方面，对他们而言，学生管理工作可能只是次要任务或临时性工作，而向学生传授专业知识才是他们的核心工作。
事实上，大学辅导员在功能上类似于我们小学至高中阶段所熟悉的班主任，不仅要关注学生的学业发展，还需要处理各种日常事务，例如学生请假、生活问题咨询等。特别是在大一新生入学初期，辅导员会特别关注学生的适应情况，并发挥重要的引导作用。但与高中班主任不同的是，辅导员不参与学生的专业课程教学，同时在校期间学生遇到任何问题都可以向辅导员寻求帮助。然而，如果学生在学业上遇到困难，则需要咨询班主任或专业课程教师，因为教学科研是他们的本职工作，对于学生的学业指导也会更有针对性，同时有助于培养学生的专业能力。
从工作负荷的角度来看，班主任的工作压力相对较小，因为不同专业课程的需要，班主任通常只需要负责本系学生的教学工作，这样一来，班主任直接管理的学生数量远少于辅导员。国家有明确的规定，辅导员的工作负荷不得低于1:200的比例，也就是说辅导员每天需要管理的学生人数超过200名，由此可见，虽然辅导员不承担教学科研任务，但在学生管理方面承受着巨大的工作压力。因此，当一个辅导员需要同时面对数百名学生时，为了有效履行职责并提高工作效率，通常会采用班会、团体活动或集体谈话等方式开展工作，此时班长和团支书往往成为辅导员的得力助手，许多日常事务和通知传达工作都由他们负责完成。
班主任与辅导员是相辅相成的教育力量，学生离不开任何一方，所以说这两者对于学生的发展都起着至关重要的作用，在大学四年的学习生活中，他们为学生付出了大量的心血和精力，都值得得到学生的尊重。如果要比较哪一方更受学生欢迎，可能学生们会更倾向于辅导员，因为辅导员与学生接触的时间更长，再者大部分学生来自外地，辅导员的陪伴让他们感到亲切，减少了孤独感，在遇到问题时也不会感到无助。