岁月如梭，转眼间，我的孩子已经步入了小学二年级的校园，回望过去的一年，心中充满了感慨，也进行了深刻的自我反思。我逐渐领悟到，孩子如同航行中的一叶扁舟，而作为家长，我们则是那股推动他前行的和煦东风，指引着他前进的方向，并给予他源源不断的动力。
记得儿子刚进入小学一年级的时候，我就面临着全新的挑战。那时候，他在学习拼音的过程中遇到了困难，常常将b与p混淆，m与n相混，拼读时错误百出，比如把“m-e”读成“妈”，把“l-i”读成“米”。当时，我既觉得好笑又有些恼火，但每当看到他含泪的眼睛，我便忍住了笑意，也克制住了生气的冲动，因为他比我更加焦虑。在接儿子放学的时候，我与其他家长交流发现，许多孩子都参加过幼小衔接班，因此在完成作业时显得轻松愉快。相比之下，我家这个零基础的孩子，前一天刚学的知识还没掌握，第二天就要学习新的内容，如此循环往复，孩子的学习压力越来越大，我的挫败感也日益增强。
直到第二个周末，我意识到死记硬背的方法并不可行，于是决定改变策略，激发孩子的学习兴趣，让他能够快乐地学习。于是，我找出了那些被遗忘在角落里的字母卡片，通过快问快答、蒙眼找不同、拼音变变变、闯关赢大奖、变魔术等多种游戏方式，帮助他记忆。没想到，效果出奇地好，仅仅一天的时间，儿子就能迅速准确地认读和组合所有的字母和拼音，他又露出了往日的笑容，甚至向我发出了“再考我，再考我”的挑战。尝到了成功的喜悦后，我就经常用类似的方法陪伴他学习，比如魔力召唤识字游戏、角色扮演演绎成语和故事、配音表演情景剧、睹物（景）吟诗、成语接龙、睡前开大会等，让孩子在玩耍中学习知识，不仅提高了他的学习效率，也极大地增强了他的自信心。
如果说在语文学习上，我们注重内容的积累，那么在数学学习上，我们就更加注重思维的培养。我一直认为，计算是数学的基础，而思维则是关键。因此，我经常强调这两点。比如，在晚上散步的时候，我会用快问快答的方式考察他的计算能力，他也可以考我们，我们有时会故意算错，让他来纠正。这样既锻炼了他的专注力，又提高了他的计算能力，还培养了他的自信心。对于应用题，我要求他一题多解，引导他思考题目中给出的已知条件，所问的问题，以及已知条件和问题之间的联系，对照课本，判断考察的是哪个知识点，解题步骤要清晰，能想出几种方法，最后比较哪种方法更简单。在玩耍的时候，我们会根据看到的景物互相出应用题，然后争相比较谁的方法更简单，并说明理由。比如，我们可能会问：“这一栋楼有几户人家亮着灯？”我的方法是按照层数相加，先算每一层亮灯的数量，再把各层数量相加；他的方法是按照单元相加，先算每个单元的数量，再把单元数量相加。最后，我们比较一下谁的方法更简单，并分析各自的优缺点。这样做的好处是，孩子可以从出题人的角度理解出题点，巩固知识，拓宽思维。
如果说老师的职责是传授知识和技能，那么家长的职责则是引导孩子养成良好的习惯。以写作业为例，我认为专注力、自制力和自我调控能力非常重要。经过一年的观察和实践，我觉得在培养孩子好习惯方面，我还是取得了一些成效的。在专注力方面，我要求他在写作业时，书桌上只能保留当前需要完成的作业和必要的文具，其他的物品都放在书桌以外。写作业时，他的注意力必须集中在作业上，累了可以休息，可以缩短时间，但绝对不可以边写边玩。另外，我们三口之家有一个约定，如果一个人在专心做某件事，其他人尽量不去打扰，如果担心被别人无意打扰到，那么就待在自己的房间里，门上挂上“请勿打扰”的牌子。所以，当儿子写作业时，我们两口子如果有事需要沟通，会去其他的房间，关上门进行交流，不会打扰到他，他安心写作业，我们安心享受二人世界，互不打扰，这样挺好的！在自制力方面，他自己选择了一个鸡蛋造型的计时器，我们商量好，写四十分钟，休息十到十五分钟，休息时间到就必须休息，休息期间可以做除了看书、下棋、看电视之外任何他想做的事情。上课时间和休息时间都由他自己设定闹钟并执行。在自我调控方面，我们规定九点以后就不可以写作业了，不可以占用休息和读书时间。有一次，九点还没写完，我不让他写，他哭得很伤心，怕挨老师批评。我说：“九点以后不许写作业，是因为妈妈觉得你的健康比写作业更重要。你读完书洗漱完就十点了，十点以后睡觉的话，明天早上你就起不来，影响一整天的学习。现在你有三个选择，一个是继续写，这样读书时间被占用就没法读书了，明天起不来，上课就精力不集中，老师讲的课你就可能听不懂，这样课下你就需要更多的时间去补课。一个是你现在停止写作业，咱们按照正常的节奏，该干嘛干嘛，明天早上你若有精力，就可以起来写，早上写东西记得还牢固。当然，你也可以选择不写，那么你自己去跟老师解释为什么没写完。你自己决定。”儿子决定第二天早起写，自己定了六点的闹钟，结果第二天早上五点多，他就起来了，六点多写完了，高兴得不得了。从那之后，他写作业基本没有磨蹭过，即便有时作业多没写完，他也会自己抽时间补完。所以，有了这三个法宝，儿子的作业基本没让我操心过。
如果说孩子是一棵小树，学习是结出的果实，那么爱就是滋养他的土壤。爱，是一个我们经常谈论的字眼，但到底什么是爱呢？我是这样理解的，爱是尊重、是平和。尊重他的自我，尊重他的人格，尊重他的所有情绪。每一个孩子都是独立存在的个体，他就是他，他不是你，不是我，也不是任何人，所以我允许他成为他自己，接纳他以自己舒服的方式面对自己，这就是尊重他的自我；再小的人也有自尊，也许他不明白什么叫轻蔑，但能看得懂轻蔑的眼神，也许他不懂什么叫羞辱，但很反感被嘲笑的勇气，也许他不懂什么叫尊重，但能读得懂你的在乎；对于情绪，我认为人有喜怒哀乐是正常的，笑不代表快乐，哭也不代表悲伤，哭可能是情绪的表达，也可能是压力的释放，所以有时哭要远远比笑重要。平和，我的理解是温柔而坚持，一遍一遍柔和地告诉他应该怎么做，这一点我还需要继续修炼，任重而道远。
每个孩子天生气质类型不同，性格不同，教育方式自然也不会相同。但不管怎么样，我接纳他的不同，接纳他的缺点，如同悦纳他的优点。很喜欢一句话“我们因相同而连接，因不同而成长”，作为父母，也许给的物质非常有限，但给的爱却可以无限，“良好的夫妻关系是送给孩子最好的礼物”，这“礼物”所有家长都送的起，孩子也会很喜欢。作为家长，我们无法代替孩子成长，我们能做的就是引导他走正确的道路，在他需要的时候给他一把助力，做好他的“东风”，护佑他扬帆起航！