在《春》这篇课文的开篇部分，就运用了大量的比喻句和拟人句。虽然这些修辞手法的运用本身并不罕见，但对于学生来说，真正让他们感到棘手的是如何深入理解这些修辞所带来的表达效果。
更加令人困惑的是，即便学生能够记住标准答案，如果缺乏对背后思维方式的透彻理解，在考试中依然会感到茫然无措。因为考试虽然围绕这个知识点展开，但题目形式往往千变万化，不会简单重复。这也是为什么许多学生在小学阶段语文成绩优异，进入初中后成绩却大幅下滑的原因之一，常常从90多分（满分100分）跌至80多分（满分120分）。
很多人可能没有充分认识到，对表达效果的学习是初中语文教育中的核心基础，同时也是一大难点。实际上，许多阅读理解题型的评分标准都与此密切相关，这才是最需要引起重视的问题。
那么，什么是表达效果呢？我们可以从“这种修辞手法产生了怎样的作用？”“为什么作者选择使用这种修辞？”“它揭示了事物的哪些核心特征？”等角度进行分析。
以《春》这篇课文的课后习题“积累拓展”第四题为例，其中包含四个小题。我们选取第3、4小题，重点分析比喻句的表达效果。
3、野花遍地盛开：它们形态各异，有的有名，有的无名，散落在草丛中，宛如无数双眼睛，又似闪烁的繁星，还不停地眨动着。
答：通过将野花比作眼睛和星星，生动地展现了野花的繁茂数量和丰富种类，同时突出了它们光彩夺目、色彩鲜艳的特质。
4、瞧，细密的春雨如同牛毛般飘洒，又似花针般细长，还像丝线般轻柔，它们密集地斜织在房檐之上，使得每户人家的屋顶都笼罩在一层薄薄的雾气之中。
答：将春雨比作牛毛，形象地描绘了春雨的密集程度；比喻为花针，突出了春雨的明亮；而比作细丝，则凸显了春雨的纤细。
从这两道题的答案中，我们可以归纳出，理解比喻句的表达效果，关键在于把握比喻所反映的事物的核心特征，这才是其本质所在。
第1、2小题则侧重于拟人句的表达效果分析。
1、盼望着，盼望着，东风已至，春天的脚步正朝我们靠近。
答（第一种）：反复使用“盼望着”，运用了修辞手法，强调了人们对春天的热切期盼；“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人手法，使读者感受到无比的亲切与喜悦。
答（第二种）：“盼望着”的重复强化了人们对春天的渴望。“春天的脚步近了”将春天拟人化，仿佛春天正迈着大步向我们走来，充满活力与希望。
2、小草悄悄地从土壤中探出头来，嫩绿嫩绿的，充满生机。
答（第一种）：“偷偷地”描绘了春草破土而出的姿态，运用拟人手法赋予小草人的情感。“嫩嫩的”突出了春草的柔软质感，“绿绿的”则强调了其翠绿的颜色。
答（第二种）：“偷偷的”运用拟人手法，表现了小草在人们不经意间悄然生长的情态。“钻”字生动地展现了小草顽强的生命力，充满了活力与生机。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，不仅突出了小草的嫩绿特点，还使句子更加生动活泼，富有感染力。
从答案中我们可以看出，拟人句的表达效果比比喻句更为复杂，理解起来也更具挑战性。
要准确回答拟人句的表达效果，首先需要理解拟人的本质目的在于情景交融，通过赋予景物人的言行和思想，从而更深刻地抒发作者的情感。
因此，“春天的脚步近了”将春天人格化，仿佛春天正像人一样大步向我们走来，这恰恰体现了作者对春天到来的喜悦之情。
“偷偷的”描述小草生长，就像一个顽皮的孩子悄悄地出现在你面前，想要给你一个惊喜，这是模仿人的行为。
总而言之，这些题目虽然难度较高，但只要理清答题思路，把握其本质规律，就能为今后的学习奠定坚实的基础。