新华网四川成都9月9日电 (记者 郭莹) 对于成都龙江路小学武侯新城分校的数学教师雷悦而言，她的工作日常如同一场精心编排的交响乐：精心准备教案、制作教学课件、生动授课、细致批改作业、耐心纠正错误、关注学困生、深入课后反思……每一天都过得充实而富有节奏。然而，这种规律而有序的生活轨迹，被一通突如其来的电话彻底打乱。
雷悦回忆道，那是在一年前的8月，她接到了担任四年级3班班主任的任命通知，从此一跃成为同时承担两个班级数学教学任务并兼任班主任的多面手。突如其来的转变让她感到既意外又忐忑，内心充满了各种复杂的情绪。
她坦诚表示，在小学阶段，班主任一职多由语文教师担任，作为一名新晋教师，自己在数学教学方面尚处于学习和探索阶段，更对班主任工作完全陌生。加之前任班主任们都是经验丰富的优秀教师，再考虑到两个班级的数学教学任务，巨大的工作压力和对班主任工作的全然不了解，让雷悦感到肩上仿佛扛着千斤重担，不知如何是好。
雷悦不断问自己：“我希望成为一名怎样的教师？”李镇西校长的“寻找幸福完整的教育生活”这句话不时在脑海中回响。雷悦开始畅想，在继续钻研数学教学的同时，能否将自己的教育理念融入班级管理，打造一个独具特色的班级呢？
她最终选择了勇敢挑战！决心打破舒适区，迎接全新的考验。雷悦信心倍增，摩拳擦掌，欣然接受了这个充满挑战的使命。
然而，没过多久，雷悦就深刻认识到，班主任工作远比想象中复杂。“班级环境布置”工作就给了她一个下马威。她原以为简单的班级布置需要精心设计，比如后墙主题海报的素材选择要突出重点；挂钟的高度位置需要反复调整，确保每个方向的孩子都能清晰看到钟面；劳动工具、讲台用具的摆放等等细节……面对这些繁琐的工作，雷悦秉持“不懂就问”的态度，不仅主动询问，还“追着问”，在楼道里、食堂中、操场上，处处可见她积极请教的身影。
“事无巨细，亲力亲为”是她给自己定的标准，“与孩子们共同成长”是她的奋斗目标。
随着时间的推移，班主任工作拉近了雷悦与孩子们之间的距离。下课后，孩子们开始主动找雷老师聊天谈心，分享快乐，倾诉烦恼。
她清晰地记得，有一次班里的一个男生哭得很伤心，表情十分委屈。经过询问，小男孩吞吞吐吐地说，“班里一个同学周末要过生日，邀请大家去参加生日聚会，自己从来没有好好庆祝过生日。”雷悦温柔地建议，“既然你不敢开口和爸爸妈妈说，那你可以尝试用写信的方式和他们沟通试试呢？”小男孩的眼睛瞬间亮了起来，高兴地回教室开始写信。他们还一起修改信的措辞，那种感觉就像朋友之间的信任。之后，雷悦也悄悄和男孩的妈妈沟通了这一情况。“今年开学一来，这个孩子就兴奋地和我聊着她的妈妈是如何给她准备生日惊喜的，伙伴们是如何给她庆祝生日的。”雷悦同样感到激动，“那一刻我突然明白‘班主任’这三个字不仅仅是一个职位，更是一份沉甸甸的责任。”
雷悦喜欢孩子们纯真的笑容，也喜欢记录这些笑容。在开学之初，她会给每个孩子拍一张笑容灿烂的照片。记得有几个孩子照相时实在笑不出来，班级里有几个同学自发成为“逗笑员”，用尽各种方法成功逗笑了大家。看似只是在拍照片，实际上在欢声笑语中拉近了同学之间的距离。这些照片下方还会附上孩子们在这一学年对自己的期待。雷老师把这些做成“心愿卡”贴在墙上，这是孩子们美好的心愿，也是对他们的激励。
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